新堡完小关于“小学数学课堂动手实践活动的讨论”教学研讨

　　2021年5月31日，新堡完全小学开展了以“小学数学课堂动手实践活动的讨论”为课题的教研活动，全校数学教师齐聚在教研室对本次教研课题进行了深入的探讨。

      课堂动手实践活动作为数学教学中的一种教学方式，能够充分发挥学生的主体作用，将课堂交给学生，让学生做课堂的主人，从而更好地掌握所学知识。

　　吕卓林老师认为在进行课堂动手实践活动前，教师应先明确学生是否需要引导，这个需要根据课程内容来确定。如果实践活动不需要教师引导的，教师要做好旁观的工作，让学生自己动手去探索知识与问题，从而得到获得知识或解决问题的快乐。

      刘虹竹老师结合自身教学经验谈到:动手实践活动使课堂变得更加生动，学生对知识的学习更感兴趣，理解更加深刻、清晰，并举例在实际教学中圆锥从中间部位横切两个切面的大小关系与学生在课堂上的交流，更加深刻地体会到课堂动手实践活动的益处。

      王凯敏老师根据低段学生的特点补充道:数学课堂上的动手实践活动对低段学生而言体现在直观性上，以退位减法为例，教师讲解退位原理不如学生自己动手通过摆小棒的方式更清晰地理解为什么要向十位借一。

　　谢春嫒老师认为课堂实践活动的内容很重要，教师要在活动前提出问题，这个问题要从学生的角度出发，真正将课堂实践活动成为学生获得知识的途径。

      刘曼老师提出动手实践活动的问题设置要设在学生对知识有疑问的地方或者难点处，让学生带着问题再一次去学习，进一步加深学生学习的程度。

      高焱老师从数学课堂开展动手实践活动的意义和如何开展这两个方面，分别以课堂动手实践活动对学生的思维培养、知识的探索兴趣、学生合作精神的激发和选择实践方法、注重实践中的注意事项以及提出评价机制这六个分论点与数学组其他教师进行了细致交流。

      通过本次教研活动，新堡完小数学组教师对教学中方法的选用，以及如何开展课堂动手实践活动有了深入的理解与认识，为今后的教学工作拓宽了思路，相信每位老师在实际教学中一定会学有所用，向着优秀的教师前进。