宁武县主题阅读骨干教师第三次培训心得

　　2021年12月6日—8日，有幸在宁武县西关小学学习了三天，聆听了专家们的讲座以及示范课，这三天的培训中让我学到了一些在课本上根本学不到的知识，在培训中，通过各位老师上的课，真的让我受益匪浅，使我更加深刻的认识到以后如何进行扎实有效的教学活动，现就将我的一些收获总结如下：

　　索靓老师开展基于“课程化的整本书阅读”的教学实施讲座，整本书从广义上来说就是读整本书，是一个完全自主性、个性化的阅读行为。整本书阅读可以推动社会的进步，“推动全民阅读，建设书香社会”已成为我国文化发展的战略目标之一；可以促进学生的成长，将整本书阅读课程化，对提升学生的语文学科素养意义重大，也就是提升学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。在阅读中养成预测、验证、思考的习惯，会使我们对作品有更深入、更独特的理解，这一习惯会让我们变得越有智慧，会让我们成为一个优秀的使者，成为一个有思想的人。整本书阅读就教师而言，能够促进教师的专业发展。教师有效学习的第一支撑点就是扎实的学科专业知识。整本书阅读作为教学内容，必将老师先读起来，因为教师不做细致研读，教学就无法顺利实施，教师若进行细致研读，自身素养就会在阅读得到提升。整本书阅读分“五环节”：选书、预读、诵读、研读、展示。

　　索靓老师示范课例五年级单元导读《青铜葵花》，整堂课轻松愉悦，有条理，以图片展示为主，教给学生如何欣赏图片，她说：“欣赏图片要有大局观、全景观”。通过文字引导学生说出获得的信息，最后回顾知识，教给学生学习方法，为以后学习做充分准备。以前对于单元导读就是一带而过，听了索老师上课，学到了单元导读原来也可以上一堂课。

　　索老师讲座《教育科研—教师专业成长的阶梯》，自双减以来，“着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用”，将教育科研提高到一个新的战略高度。中小学教师作为学校教育的重要参与者，必须要以正确的知识理念，科学的路径方法和积极的精神态度来开展教育科研活动。青年教师参与教育科研的必要性，一、基础教育发展对教师科研素养的要求与日俱增；二、教育科研素养是语文教师专业化发展的重要组成部分；三、教育科研与课堂教学相辅相成，是提高语文教学质量的有力保证。青年语文教师如何提升教育科研素养呢？索老师说：“一、完善知识储备，构建系统的语文教育科研理论体系；二、提升科研能力，准确高效地开展语文教育科研实践活动；三、积累实践经验、在语文教学中提升教育科研素养。”

　　张俊孟老师讲座《分享展示课的实施策略》教会了我如何上分享展示课，应该要少提问，多读书；少讲解，多读书；少做题，多读书；少积累，多读书。他提出分享展示课是全单元的复习课、是一节对老师“教”和学生“学”的评价课、是对“听、说、读”的检查和评价、是以文带文课的巩固。因此张老师在上示范课《我的中国心》中，他把课堂教给学生，让学生自主展示自己的学习成果，并且让学生有感情的诵读。他教给老师分享活动的办法：诵读小诗抒情感，串背古诗悟深情，情感诵读立壮志，选择名言做警钟，诵读小诗表心声。

　　张老师讲座《语文作业创新设计》，他提出语文作业创新设计方法：一、基础训练式作业，以训练学生是记忆能力为主，增加积累；二、调查研究式作业，以培养学生自主探究精神；三、实践体验式作业，培养学生创新实践精神；四、阅读欣赏式作业，提升学生的审美情趣；五、训练写作类作业，以各种实用文体和文学作品训练内容。

　　不一样的学习，不一样的收获，在以后的教学中还需要认真钻研，把握教学方法，和学生共同成长、共同进步。