新堡完小"享受阅读，培养语感"语文教研活动

　　书读百遍，其义自见。朗读是对语言文字由内而外的吸收，语感则是对语言文字吸收内化的感受。语感能力是语文能力的核心，而朗读训练是语感培养的重要手段，他对语感培养具有不可替代的作用。可见，语文教学必须重视加强朗读训练和语感培养。然而，如何深入理解朗读训练和语感培养并付诸实现，是语文教学研究工作的一个历久弥新的课题。2021年11月9日，宁武县新堡完全小学语文教研组全体教师进行了“享受阅读，培养语感”的主题教研活动，全体语文教师认真研讨，各抒己见。

　　马倩老师指出，语感是学生自读自悟的结果，在上课时适时的指导、点拨、启发，学生的语感能够在反复的对比到读书过程中有所悟，有所得。各种形式的朗读是提高学生语言感悟行之有效的好方法。杨晶老师指出，自由朗读主动查阅动笔思考，范读提供模仿激发欲望，指名朗读发现问题解决问题，角色表演读体悟内心增加体验，赛读引起竞争互相比读。王凤飞老师指出，有韵律的朗读文本是学生针对文章的一种外向的自我语言表达。有韵律诵读文本结合试卷中改病句，改错字，读课后随笔培养语感。

　　王慧老师指出，朗读是培养学生语感的重要方式，教师要注意在课堂教学中设计各种形式的朗读，要美读，而不是机械的读，在读的过程中培养语感。李亚琼老师指出，朗读训练对语言培养具有主要的作用，可以发展语言能力，提高审美能力，激发思维能力。岳泽鹏老师指出，读准读通课文是培养学生语感的前提，读中悟情是培养学生语感的关键，有感情朗读是培养语感的重要环节，重视形式多样激发朗读兴趣，开放评价标准体现学生语感的独特性。总之，在小学朗读训练中，应遵循汉语言学习规律及学生认知特点来培养良好的语感，使其充分发挥在学习语言、运用语言中的作用。