学而思，思而用——宁武县小学语文骨干教师第三期培训心得

2021年12月13日 17:34:08 访问量：461次

　　2021年12月6日，宁武县小学语文骨干教师第三期培训班在宁武西关小学正式开班。我们新堡完小的语文教师积极参加了本次教研培训活动。本次培训为期五天，我们有幸聆听了多位专家的精彩的讲座和老师们的课例展示，通过交流研讨并分享，加之专家们专业的点评，令我对语文教学上有了诸多的收获和思考。

　　西关小学贾丽萍老师的古诗词教学课《出塞》，整堂课教学各环节设计巧妙新颖且又环环相扣，通过各种形式的读，在教师的引导之下学生交流讨论入情入境，使学生真正的感受到了战争的残酷，是一堂精彩的古诗词教学课。美中不足是整堂课信息量较大，如果能够提炼精简会更好。

　　河南省南阳师范学院文学院的万年春教授的讲座《小学语文课本中的“儿童诗”（古诗词）解读》，首先与我们分享了诗歌接受的三个层次：1、初级阶段“识记”层面；2、中级阶段“审美”层面；3、高级阶段“文化”阶段。其次，分享了他对于儿童诗的理解，儿童诗是指以儿童为主体，接受对象适合于儿童吟诵厅上阅读的诗歌，他应符合儿童的心理和审美特点。最后，给我们概括了儿童诗的分析解读思路，提出了“五个W”的模式，对于诗歌文本的解读，提供了一个思考的模式和途径，有利于我们对每一个具体文本的理解和解读。

　　索靓老师的讲座《基于“课程化的整本书阅读”的教学实施》，首先带我们厘清一个概念，课程化的整本书阅读从广义上来讲就是读整本书，它是一个完全自主性，个性化的阅读行为。其次，带我们认识了三种价值社会进步、学生成长与教师发展。最后，带我们关注四个维度课程的目标、内容、结构与评价。她从理论上对我们语文阅读进行了清晰条理的讲解与指导，令人获益匪浅。

　　最令人印象深刻的就是索靓老师的导读课《青铜葵花》，教师通过引导学生认真观察课文插图通过读文字、读插图辅助理解课文内容，课上老师引导学生读书要有大局观、全景观，先从大局上整体阅读，再从小细节上精细研读，另外教师引导学生有针对性的回答问题，答题要有技巧，整堂课互动到位，生动有趣。这堂课使我懂得了我们教学时要做到图文结合，图文转化，要教学生与方法教策略，培养学生的能力。引导学生学会观察，学会提炼，学会思考，学会交流，学会理解，学会学习。

　　索靓老师的讲座《教育科研——教师专业成长的阶梯》，首先与我们分享了青年教师参与教育科研的必要性。其次，给我们分享了青年语文教师提升教育科研素养的三种策略：1、完善知识储备，构建系统的语文教育科研理论体系；2、提升科研能力，准确高效的开展语文教育科研实践活动；3、积累实践经验，在语文教学中提升教育科研素养。

　　张俊孟老师的讲座《分享展示课的实施策略》，又分享了主题阅读课堂教学的显著特点：1、少提问，多读书；2、少讲解，多读书；3、少做题，多读书；4、多积累多展示。其次，使我们懂得了分享展示课在主题阅读七大课型中所处的位置是收网。最后，我们提供了一些分享展示课的实施策略，使我们对分享展示课的主要内容和分享展示课特征性环节有了全方位的认识，为我们日后语文的分享展示课提供了方法论的指导。

　　张俊孟老师的讲座《语文作业创新设计》与我们分享了”双减”政策背景下的作业设计和“双减”政策指向是教育社会功能与教育规律的双需要，他提出，语文作业要注重拓展性、趣味性、层次性、创新性和迁移性，为我们日后的作业设计提供了方向性指导。

　　实验小学陈俊丽老师的分享展示课《读神话，话神话》从好书大阅读、学生分享神话故事和阅读有妙招几部分进行组织教学，整堂课充分给了学生分享和展示的机会，课堂生动有趣。接着，张俊孟老师对本堂课进行了精彩的点评，他首先提出要把握分享课堂的机会管理，把机会扩大化，多设一些小活动，要让每一位学生都有参与感。其次，语文教学内容不要太标高。另外，在课本剧中要注意挖掘语文的教育功能。