实用性阅读与交流整体教学设计——三下第三单元

　　悠悠岁月，浅浅时光，热烈的二月在鼎沸声中恍然而过，青葱的三月悠然而来，迎来了开学季，迎来清浅的春。一切是那样明媚，有暖暖的阳光星星般洒落，有悠扬的鸟鸣奏响三月的简谱，在这⭐欣欣向荣之季，名师云课堂也如春雷般炸响，培训悄然而至。

　　此次培训与前两次不同的是，有了实践的指导——课例的展示，由太原的老师们带来了别开生面的教学授讲，有《九月九日忆山东兄弟》《赵州桥》，《赵州桥》可以说是公开课授讲较受欢迎的一课，其是一篇说明文，在关注说明方法的基础上，更要关注其价值，地位，这是我们日常在教学中所注意到的，但这次展示的课例却关注到了更多，真正让学生有参与感。课例开始老师就创设了一个任务指向性的情景“小河栏目增加了一个新栏目《我是华夏文明宣讲员》”，学生对如何做好宣讲员无疑是充满兴趣的，在这样的兴趣导引下，学生的关注力大大提升，真正有参与性。接着老师以三个活动导引，层层递进，层层相扣，充分调动了学生的积极性。活动一老师创设的目标任务为创设桥梁档案，并给出梳理式表格，给学生提供了整合信息的方法，是在学语文，用方法，提升了学生整合信息的能力。活动二提出的探究性问题、“砂锅式”问题，“赵州桥为什么会被世界闻名”作者是怎样将赵州桥的美观写出来的?步步机巧，步步设疑，在机巧中让学生联系自己的客观生活，理解了很多重点字词，再让学生以活动一梳理到的信息去整合介绍，使思考更加主动，在隐性中训练学生的表达能力，真如春风般化雨，而学生的汇报交流也确实可以称的上是优秀的宣讲员。活动三：介绍桥梁典范，学生在活动一，活动二的基础上，以学会了方法，真正做到了授人以鱼不如授人以渔，也在切身的体会中感受到了传统文化的内涵，使语文学习与生活实际架构起了桥梁，是在用语文的思维做事情。

　　以一颗谦卑的心去追求更远的风景，你会发现，真正重要的不仅是成果，更在于你用心参与的过程。每一次的学习和进修，都是为了把最好的自己留给信任我们的每一个人。