从“心”出发 从“新”出发

　　记和美课堂数学名师在线研讨会

　　品一壶香茶，沁入心脾；观一堂名课，身受洗礼。2022年5月28至29日为期两天的和美课堂数学名师在线教学研讨会于昨日下午落下了帷幕，在这期间我们学习了八位老师的课例展示及讲座分享，老师们先进的教学观念与成熟的教学技巧给我们带来了很大的教学思考与启示，让我们新堡完小的数学教师对数学课堂又有了新的认知。

　　5月29日下午储冬生老师带领三年级的学生一起探索四年级课程《三角形的秘密》，充分发挥学生的自主学习能力对三角形的秘密进行深入发掘。储老师以三个不同颜色和形状的三角形引入，从学生已有知识储备出发，明确三角形特征。课堂中老师提供四种不用长度小棒供学生使用拼一拼三角形，在实践探究中学生发现有三条边不能围成三角形的情况，经过小组观察与讨论，发现三角形两条短边之和要大于第三边，教师抛出问题“为什么要抓住这两条短边呢？”引发学生思考，通过动图演示使学生更加清楚明白三条边长短关系。教师再次提出是不是所有三角形的边都是这样子，学生动手画一画验证三角形任意两条边之和都要比第三条长，总结出“数学是想明白的”道理。设计生活实例家、学校、少年宫的行走路线明确三角形任意两边的和大于第三边，因为两点之间线段最短。在判定三角形时要用两条较短的边和较长的边去做比较。通过设计课堂练习加深学生对三角形的三条边长度之间的秘密理解，观察发现并总第三边要介于两边之差至两边之和的范围内。并提出三角形顶点有什么秘密的问题，使学生思考得出三角形三个点不能在同一条直线上。最后留下问题:三角形角的秘密是什么，供学生课后去思考、探究。

　　储冬生老师对当前教学现状进行分析提出学习三类方式:记中学、做中学、悟中学，提倡要减轻记忆负担，将做中学与悟中学应用在课堂实践中，减轻学生学业负担，提高课堂质量。关于课堂教学储老师认为应采用教学对话原理，让对话作为一种隐喻、一种关系、一种态度和一种存在方式。在作业设计时从课前、课中和课后作业进行分析，使作业设计能够体现结构化思考，加入情境化设计，在具体实施中要直面问题揭示问题背后的道理。储老师结合具体实例从“双减”背景出发进行小学数学作业设计经验分享，给我们带来作业设计的思考。

　　黄爱华老师的复习课让我们眼前一亮，改变了我们对传统复习课的认识。黄老师提出要主动思考三个问题:是一回事吗？为什么呢？能换个角度思考吗？结合课堂五个问题探究加深对这三个问题的实施，对生活中和数学上的“高”进行对比区分，明确生活中的高是竖直的距离，而数学中的高是垂线段的长。例二以打木桩和数学中三角形稳定性的“稳定”进行对比分析，加深认识与理解。课堂中黄老师以具体事例间的对比教会学生数学复习不是枯燥乏味的，同时也给老师们带来复习课的教学方法，以“三问”的方式对所学知识进行分析整理、质疑探究和转化建立新联系，帮助学生对所学知识更加深入理解。

　　课例展示后，黄爱华老师进行了《复习课还应该关注些什么》对课例进行分析，使老师们更加清晰黄老师的复习课设计。结合2022年新课标的要求，黄老师提出核心素养导向下的教学应从激发学生思考、引导学生探究和指导学生做事三个方面进行设计。黄老师以学生减负与课堂变革为题从四个方面进行深入剖析:（一）怎么理解减负？（二）作业的功能是什么？（三）深圳有哪些顶层思考？（四）减负提质，我们怎么行动？黄老师从当前教育目标进行分析，提倡教师要在“双减”下对作业设计进行思考，落实五项管理，理解考试命题原则，重点培养学生能力导向，关注学生提出问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。认真研读“双减”政策对教师提出的新要求，加强八个提升，明确减负提质从课堂变革入手做实20字:目标导向、问题导学、深度对话、精讲精练、四个当堂。

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。数学源于生活，数学教学也要在实践中才能得到更深的感悟。两天的线上学习短暂但充实，让我们借鉴名师经验，不断提高自己的教学水平，做一个心怀“国之大者”，把握大势，敢于担当，善于作为的教育人，为服务国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量。