双减背景下也要让学生增效

　　5月28、29日。通过线上观看了2022新课标双减背景下小学数学课堂提质增效建构深度学习在线教学观摩研讨会。本次培训学习课例展示启发性强，讲座内容丰富。我就本次学习中的部分感受总结如下。

　　近年来，学生学业负担加重，升学压力之大成为一个人们关注的问题。双减政策出台的重要性，2022新课标的推出，就要求我们每一位老师对此有一个深刻思考。如何能够让师生都有一个好的减负增效，就需要我们能够深入领悟新课标，细研减负增效的有效措施。对此我们能有机会在线听取这么多名师课堂的课例，专题讲座的点悟。犹如雪中送炭。数学的学习要说理，让核心素养落地。数学课堂学生要说数理，理解数学本质。知学理，发展学生的能力。让学生养成讲道理，有条理的思维品质。多注重培养学生的分析问题，思维解答能力。无论是课堂还是课后都要减少无意义的浅表化的教学内容或者作业练习。机械性的重复往往会造成学生思维惰性化。要加强学生技能的提练，更要让知识结构化、深度化。课堂上，在减负增效的背景下，教师要试着去少言，做学生学习的引导者。教学活动应注重启发式，激发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。我想只有真正做到教师减负，才能达到学生减负增效。才能做到有生命的课堂。让学生从记中学做中学走到悟中学。我想好的课堂教学离不开课前的充分准备，更离不开我们对知识内容、学习目标的把握。要让我们的目标聚焦本质，内容情境要更清晰、更深入、更全面、更合理。让我们的准备要瞄准学生的认知需求，贴近学生的已有经验，体现知识的生长规律。我们要抓重点，主次分明。让知识的学习结构化，建构相互联系的知识体系，让学生学习的知识体现整体性、一致性和迁移性。让学生做到知识上的收获。而不要重复无意义的讲练，减轻学生的课业负担。

　　学生学习的过程就是对所学知识的理解过程。理解就要求学生不仅仅知道怎么做，更要清楚为什么这样做。明理很重要，让课堂成为学生“说理”的地方。简单的模仿不等于对知识的深度理解。在当下，双减大背景下，我们要把握好2022新课标，认真思考数学核心素养。把握好教学的本质，思考出合理的减负增效有效教学办法。让学生对抽象的数学学习变的有勇气有信心

　　最后，让我们带着两天以来的所学去所思，让我们带着对新课标的探索，让我们在关注双减背景政策下。在教育路上脚踏实地，在实现减负增效中仰望星空。指向素养本位，聚焦思维发展，解码深度学习，实现减负增效。