全景式数学教育研讨活动

在这秋雨连绵的9月25日，宁武县骨干数学老师在安耀青局长的带领下，积极参与了全景式教学教育研讨活动。这次研讨几乎颠覆了我以往对数学教育的认知，真正体会到了一样的数学，不一样的教学。

张宏伟老师以一堂《不一样的比较》的示范课开始了这次不一样的研讨，这堂课并不是按照课本中所呈现的内容来设计课堂，而是以比长短为基础，延伸长短的含义，深化比较的意义。这堂课不仅仅学习了简单的长短比较，还学习了高低、深浅、厚薄的比较，最终将所有的比较都回归到长短的比较。这是一堂知识全面，方法全面，思维全面的全景式课堂，可谓是精彩纷呈呐！

姚源法老师的《数与形》也是一样的精彩。“数学是什么”这样一个值得思考的问题开始了他的课堂，引人深思，又激发兴趣，将学生代入这生动有趣的课堂。以游戏贯穿整节课，从看形写数到看形写算式再到据算式画出图形，一步一步加深，一步一步强化，最终得出结论。在课堂的最后不仅巩固练习了整数与形的内容，更深化分数与形的学习，真可谓诠释了“数缺形时少直观，形缺数时难入微。”

高丽君老师《舌尖的分数》更是充满了趣味，课堂以马卡龙在数轴上的对应为起点，引出这节课要学习的分数，从写分数到读分数再到分数含义的分析，层层递进，使学生对分数的认识更深入，更扎实。这堂课有一个亮点，高老师借助了汉语字典来全面分析分数各部分的含义，学生对分数不止存在了浅层的认识，而且对分数的整个概念有了全方面的了解。课堂最后高老师以平均分铜锣烧和平均分果汁来巩固知识，不仅理解了分数，而且渗透了分数的比大小。

孙洪明老师的《轴对称图形》以一首《从军行》导入课堂，让学生产生了学数学怎么会有古诗学习的困惑，激发了学生的兴趣。这堂课是一节强化练习的课堂，这节课从图形中的对称到数字、字母中的对称再到钟表等的对称，全面全景的教授学生关于对称的知识，不仅知道了解，更学会了运用对称的知识解决问题。

张宏伟老师的《不一样的小数》推翻了以往课堂单纯学习小数，而是深度分析了小数的四美。精确之美是小数体现了人类对数认识的精确过程；简捷之美体现了不再用复杂的方法来表示生活中的数，可以借助小数来表示；对称之美表现在以“1”为对称轴，小数和整数之间存在了精美的对称；统一之美则是小数可以运用整数的加减乘除运算法则，不需要再起炉灶。这堂课真正体会到了不一样的小数。

孙慧敏老师的《分数的再认识》以复习之前学过的分数为开端，开始了她从整体来认识分数。这堂课中所有用四分之三表示的数都可以归于一个长方形中，更是强化了对分数的认识，这节课常规中又蕴含着独特，真是让人意犹未尽啊。

本次学习不仅观摩了各个老师的教学，还穿插了张宏伟老师和高丽君老师的讲座，讲座内容更是刷新了我对数学的认识。

张宏伟老师的第一场讲座《全景式数学教育的思与行》从课本内容的丰富、学习方式的优化、重、新编历史文化、跨域、整合的融合性教学以及数学思维的强化等全方面的介绍了全景式数学教育。

高丽君老师介绍了长线融合视角下的《认识厘米和米》，她分析了人教版教材中片段式，碎片式教学的优缺点，全面分析了全景式教学下教材内容的安排和教学的设计。这样的教学更贴近学生实际生活的情况，更利于知识的理解与把握，更内化了知识最后课堂由学生自主编排情景剧来结束她的课堂。启发我们在今后的教学中可以合理安排教学内容。