课堂展风采，教研促成长——记宁武县2023-2024年第一学期数学县教研活动

　　为促进我县小学数学教育教学质量提升，进一步提高教师的专业素养和教学能力，进一步加强教师之间的交流和学习，进一步促进教学实践与教育教学理论相结合，为深化课堂改革，10月13日上午在东关小学开展了以“理法融合，提升运算能力”为主题的县教研活动。

　　第一节课例由西关小学赵永强老师执教，授课内容为四年级上册《三位数乘两位数》，赵老师借助学生已有的与乘法计算相关的知识储备，调用经验，迁移旧知，为本课的学习奠定基础。在反馈交流145×12的计算过程时，学生对竖式计算的程序性知识描述得很清楚，能清楚地说出先算什么、再算什么、怎么算的、结果是多少，对于怎样计算145×12，学生已经将之前学习的乘法竖式计算方法自主迁移过来了，但会算只是处于简单的程序性操作水平阶段，真正地理解与掌握需要算法和算理相互融通，合二为一在学生理清每一步怎样算的基础上，赵教师适时启发学生思考：为什么2×145积的末位要写在个位上，为什么1×145积的末位要写在十位上？如此，促进学生认识的深入思考，明确算理，理法合一，融会贯通。

　　第二节课例是由实验小学冯丽芳老师执教的《口算乘法》。冯老师以生本教材为指导，又不拘泥于教材，创新使用教材，以熟悉的口诀对答开始课堂。2×30、13×2的算法是很简单的，就是看成几乘几，再在得数末尾添加同样多的0和看作几乘几，乘的积再相加，但是学生解释为什么可以这样算时就不知道怎么表达了，因此理解算理是本课的难点。本堂课，我们可以看出冯老师以计数单位为引领，充分保证学生自主思考的时间和空间，在一问一答、交流沟通中帮助学生理解算理，实现理法相融。总之，陈老师的课严谨而理性，条理清晰，重视算理与算法的沟通，最后我想说的是，一节课更像是一桌大餐，现在也许只能做“鲸吞”状，营养的吸收要留待我们以后慢慢消化吸收。

　　教而不研则浅，研而不教则空。听课结束后，听课教师各抒己见，在肯定授课教师闪光点的同时，教学实践与教育教学理论相结合为深化课堂改革，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高教学质量建言献策。

　　虽然本次教研活动已结束，但我们的教研脚步永不停驻。我们相信，在追寻理想课堂中，我们能欣赏更加美丽的教育风景，享受更有意义的教育幸福。