学习新课标，引领新课堂

　　课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是“双减”政策下学校全面实施素质教育的前提，是新课程顺利实施的保证。

　　教育之路，步履不停。为了深入理解和落实《义务教育数学课程标准（2022版）》的精神，为了让教师全面、准确的掌握新课程标准，把握和领会新课标的实质内容和主要变化，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。新堡小学校全体数学教师于2024年6月6日举行了“学习新课标”的活动，并进行了新课标学习的相应测试。

　　我们从“课标背景、课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施”七个方面进行学习。

　　首先，课标背景中强调：以“坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育”为指导思想。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　其次，在课程性质中，主要强调了：数学课程是什么？数学课程为什么？数学课程做什么？三个方面。

　　在课程理念强调：义务教育数学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展，逐步形成适应终身发展需要的核心素养。

　　课程目标中，以核心素养的学习为宗旨，对小学的“十一个核心素养以及四基、四能”进行了反复研究探讨。核心素养具有整体性、一致性和阶段性，在不同阶段具有不同表现。小学阶段侧重对经验的感悟，初中阶段侧重对概念的理解。

　　课程内容，以数学的四大领域——“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”为模块进行学习。其中，数与代数、图形与几何、统计与概率三个领域，以数学核心内容和基本思想为主线循序渐进，每个学段的主题有所不同。综合与实践领域，以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以跨学科主题学习为主，适当采用主题式学习和项目式学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题。

　　学业质量中，强调：学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。学业质量标准是以核心素养为主要维度，结合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。数学课程学业质量标准是学业水平考试命题及评价的依据，同时对学生的学习活动、教师的教学活动、教材的编写等具有重要的指导作用。

　　在课程实施中，提出了：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用、教学研究与教师培训等五方面的内容。

　　最后，我们进行了数学新课标学习测试，老师们积极思考，认真做答，将自己的所获付诸笔端。

　　志犹学海，业比登山。新课标，新理念，课标的新变化为教师们为教师提供了更宽广的舞台，同时也提出了更高的标准和要求，不断更新改进自己的教学理念、教学方式。教师们必须多动脑筋，多想办法，使学生从生活经验出发，在研究现实问题的过程中理解数学和发展数学，让学生享受数学学科所带来的快乐。

　　新课标新方向，新思考新征程。一次学习，就是一次思想上的升华，让我们的教学紧随新时代的步伐，活化新知，积淀学养。再次集中学习“新课标”，使全体数学教师对数学核心素养的培养有了更深刻的体会。心中有“标准”，脚下方有路。我们将深耕课堂，以最新的教学理念开展高效课堂教学，躬身实践，将新课标的精神落实到课堂教学中！

　　手中有尺课标引，心中有度教研行。相信此次活动之后老师们一定会将收获的感悟和方法播撒在自己的课堂教学中，紧密结合课程目标扎实开展教学工作，绽放课堂的精彩，开出“智慧之花”，让花香浸润每个学生的心田……