教有所得，研有所获——新堡小学英语线上教研活动“如何基于单元主题设计学习活动，提高思维品质”

　　2022版义教新课标一直强调单元整体教学，并指明单元整体教学是一种教学方法，其意义在于将教学内容划分为相对独立又相互联系的单元，从整体的角度设计教学方案，优化教学过程，从而提高教学效果。基于这一理论支持，新堡小学于4月17日再一次组织主题为“如何基于单元主题设计学习活动，提高思维品质”的线上培训。

　　授课老师首先提出:单元整体教学有利于教师围绕单元主题意义，制定指向核心素养发展的单元整体教学目标，聚焦听说课的子主题。这样，教师可以围绕单元主题意义，提炼语篇背后深层育人价值。

　　授课老师提出:只有通过反复揣摩语篇背后的主题意义，才能够对单元内各语篇间的隐性关联进行深度解析，同时建立主题和内容之间的显性关联，体现单元整体教学的完整性。

　　因此，教师只有设计好任务，创设好情景，才能引导学生的思维不断走向深度。那具体要怎么样做呢？授课老师提出了几点建议:

　　一:情景——单元教学的起点目前的课改提倡把现象或者情景作为学习的起点，尤其是英语学科，这种观点的最终目的是为了让学生获得素养，而素养又包括了知识，思维，能力，品格。学生在获得素养的过程中不知不觉就会产生深度学习。二:创设活动情景所谓“情景”，就是有问题引导，实现由境到情，触“景”生“情”。

　　总之，单元整体教学是一种具有创新性和实用性的教学方式，它有助于构建完整的知识体系、培养学生的综合能力以及激发学生的学习兴趣和动力。在未来的教育教学实践中，我们应该继续深入研究和探索单元整体教学的理念和方法，以更好地推动教育教学改革和发展。