立足单元主题，提升思维品质

　　基于主题意义探究的单元整体教学是在相对完整的基本学习单位中，层层探究单元承载的主题意义，整体规划单元教学目标、课时、板块、活动等，逐步培养学生思维品质等各项英语学科核心素养的进阶发展。3月21日,新堡小学进行了

　　授课老师提出，立足单元主题，就必须基于思维品质的问题链进行教学。老师强调:2022版新课标指出，要使学生能够在语言学习中发展逻辑思维，辩证思维和创新思维。但是，思维品质的培养并没有在教材中以显性的形式表现，这就需要教师要准确把握文本，深度解析文本，挖掘教材中的思维训练点，在教学过程中引领学生深度思考问题。

　　基于这一现象，教师要提出完整的问题链，帮助学生挖掘主题意义，设计问题链，引导学生发现问题。

　　老师提出:通过运用归纳性问题链，引导学生运用所学知识，归纳零散信息，提取核心知识点，使学生最终能够立足文本的整体视角，对文本内容形成更深层次的认识。

　　最后，老师做了总结:思维品质是英语核心素养的重要组成部分。思维品质的培养是长期的过程，不是一蹴而就的。特别是在小学阶段，如何在学生语言能力有限的情况下，发展学生的思维品质，是小学英语教师需要思考和探索的课题。教师可通过问题链为切入点，立足学情，挖掘文本的主题意义，不断优化问题链的设计，创新教学活动，促进学生思维品质的更好提升。