校际交流促提升 携手研讨谋发展

　　为进一步加强学校之间的互动交流，推动学校的教育改革和发展，2021年11月22日，怀道完全小学校际交流教学研讨会拉开了帷幕。本次教研活动秉承着“走出去、请进来、互相学习、共谋发展”的原则，教育局领导、校长、老师就小学教学课题教研方面进行了深入交流研讨。我有幸参加并聆听了五位老师精彩的讲座、课例展示，通过交流研讨，令我在语文教学上有了一些新的认识和思考。

　　西关小学丁敏老师的讲座《小学语文低年级识字写字教学策略》，首先与我们分享了统编教材识字写字的几点变化:一、教材板块的调整；二、识字和拼音的比重调整；三、字种调换为儿童使用的高频字；四、识字量减少；五、语文园地增加了识字加油站；六、增加了汉字的规范；七、偏旁与部首；八、增加了连环画课文。其次，她提出要根据教材特点确定教学内容和教学思路，重视培养学生独立识字的能力，对识字量的要求具有弹性和灵活性，要灵活运用多种识字方法。

　　西关小学王巧琳老师的《搭船的鸟》是我印象最深的读写联动课例。这堂课她紧抓语文要素和课后习题，引导学生体会作者如何观察事物，抓住动词，想象捕鱼的情景，仔细观察视频，依照课文进行仿写。这堂课有很多亮点:1、对比读语段，引发现不同，感受哪种更好。2、通过互动探究，引出观察要细致，表达要准确。3、借助图片视频，引导学生进行说话练习。4、表情复述课文的方式很新颖。5、板书设计精美巧妙，一目了然。

　　这堂课最值得借鉴的地方:从如何描写捕鱼过程，引出写作方法:分+连（动作分开+表示动作快的词语），构成形象生动的场景描写。总之，整堂课教学设计环环相扣、层层递进，教师循循善诱，知识落实到位，是一堂精彩的读写联动课。

　　迭台寺完小李玲老师的《望天门山》，抓住单元语文要素，借助关键词理解词句，通过各种形式的读和借助注释引导学生了解诗意，体会诗人对祖国大好河山的热爱。这堂课的亮点是:整堂课教师表现力很强，能带动起学生的学习积极性，随堂小练让知识得以检测巩固，板书设计图文结合、精炼明了。这堂课美中不足是在以文带文部分流于形式，只简单的读了一下《早发白帝城》和《望洞庭》，并未进行深入的对比学习，也未落实到主题热爱祖国大好河山上。其次，教师田字格里的生字书写不够规范，容易误导学生，教师的书写应当起到示范作用。

　　西关小学邢淑贤老师的《牛和鹅》，抓住单元阅读要素学习用批注的方法阅读，引导学生先认识批注，学习从哪些方面批注，抓住课文5到7自然段练习批注，学习了五种批注方法:提出问题、评点写法、记录感受、品析词语、获得启示。从而将学到的批注方法运用到以文带文的课外阅读《小芦鸡》上，做到了得法于课内，得益于课外，非常值得借鉴。

　　怀道完小弓铭老师的《太阳》是一篇说明文，教师紧抓单元语文要素了解说明方法并运用，引导学生了解常见的说明方法，并结合课文相关语句加以区分，并体会说明方法的作用，感受太阳与人类的关系非常密切。最后小练笔让学生学以致用，试着用学过的说明方法尝试写一段说明文。从小练笔的展示结果可以看出，学生对说明方法的学习运用不同程度都有所收获。本堂课的亮点是设置了各种小游戏既丰富了课堂，又激发了学生的学习兴趣。美中不足是教师讲课语调太平和，课堂稍显沉闷，建议语调要抑扬顿挫，表现力再强一点，学生注意力才会更加集中于课堂教学，效率才会提高。

　　西关小学丁敏老师的《大还是小》是一堂整体识字课，这堂课真正的体现了低年级教学的趣味性。在生字学习部分教学设计科学合理，由字到词，由词到句，连字成词，连词成短语，连短语成句，连句成篇，体现了字不离词，词不离句。两次识字攀登晋级卡的使用，结合学情进行拓展识字。在课堂中渗透说话练习，引导学生练习说完整的话。这堂课有很多亮点:1、教学环节设计巧妙，层层递进；2、教师表现力强，有感染力；3、强调学生读书写字姿势，培养养成良好的学习习惯；4、教师循循善诱，师生互动到位。5、教学重难点突出，板书设计巧妙。6、复现，使得知识得以落实。总之，这是一堂生动有趣的语文课，真正做到了寓教于乐，润物细无声，令人享受。

　　最后，各学校的代表老师分别分享了自己今天听完这几节课的感受，老师们各抒己见，交流研讨。王欣老师最后做总结发言，她提出几点:一、语文知识的落实必须复现，复习时要做到三七二十一（3天小复习，7天中复习，21天大复习），促进知识巩固落实。二、识字教学要做到识写分流，多时少写，先识后写。三、语文教学也简单，那就是读一读，说一说，写一写。四、评课时要抓住两方面:教学目标是否落实？语文要素完成什么？这次校际交流教学研讨会，促进了教师教学理念的更新和教学方式的改革，进一步提高了各校的语文课堂教学水平。总而言之，一天的培训，虽然短暂，却令人受益匪浅，使我对自己的语文课堂也有了一些反思与思考。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。