学而进，进而思

　                                            　学而进，进而思

　　展而促，促而精，精而多思。昨日几校联动，于怀道小学开展了“校际语文教研”活动，此次活动有精彩的识字教学策略讲座，有引人探究的《搭船的鸟》，有诗情画意的《望天门山》，有方法落实的《牛和鹅》……节节课都有使人借鉴、改进、学习的地方，真是不枉此行，获益匪浅。

　　丁敏老师的讲座是对低段识字教学策略的研究，她的分享直让自己感觉是个外行人，从不知道，识字都有这么多的注意，她的专业性讲解，可以说也扫盲了自己，对低段教材的也有了相对的理解：其一是统编教材对拼音和识字教学单元做了调整，更加注重汉字形体，整体美。其二是对识字、写字的要求有了明晰的判别。其三是识字可以借助多种方法，识字也可以异彩纷呈，可以借助拼音、图画、构字规律、字理（知其所然，还知其所以然）、诵读、姓氏歌等等，充分调动学生的积极性。

　　王老师讲的是《搭船的鸟》，她的授课导入就令人惊叹，翠鸟的简笔画一出，就使学生很快就被她的魅力所折服，会产生主观性的学习愿望。教学中，王老师紧扣观察这一重点，步步引导学生注意观察翠鸟的外形，写了哪些方面，之后又带《翠鸟》这一文章，让学生自行观察，比较两段文字，有什么不同，学生这时就是有目的、有意识的去看，通过比读，让学生明确了观察的重要性。这时王老师适时的做出了针对性的练习（图文匹配），用我看见一只××××的鸟，填空练习，学生进一步得到加强和巩固。对翠鸟捕鱼动作的捕捉，时间词的提炼，更是观察方法的明确，如何写，写什么，怎样写好，都有了一步接一步的衔接，而这时猫捉老鼠的视频更是无缝衔接，学生经过老师的方法引导，自然会感觉练笔就是说一说，写一写，从而写出了高质量的小短文。王老师的课生动有趣，整堂课的氛围是轻松愉悦的，声调的抑扬顿挫给学生带来听觉盛宴，学生也学的放松，课的呈现结果也是喜人的，这一切都值得学习。

　　邢老师带来的是四年级的一节批注课教学《牛和鹅》，或许是没接触过，因为对课文内容的不熟悉，注重了课堂的氛围感，但经后来王主任的评价和同行人员的解释突然意识到自己太片面了，批注方法的授讲这种课型的一般比较难上，较为晦涩难懂。邢老师的授讲条理、情晰，注重方法的传授，是“得法于课内”，经过邢老师引导孩子们对五条批注的梳理后，学生真正明白了什么是批注，如何做批注，带文的《小卢鸡》，这时学生就可以在对应的部分批注自己的感受，一节课下来收获满满。

　　弓铭老师讲的是五上习作单元的一篇说明文，于我而言目前现在自己也在带五年级，真的是从她的身上借鉴到了更多，也学习到了很多。弓老师直接回顾旧知导入，说明方法有哪些，接着游戏PK匹配相对应的说明方法,极大的调动了学生学习的意愿，使学生想学，这一直是自己所欠缺的。了解说明方法，是为了用说明方法，而弓老师设计的自述环节，更是出人意料，孩子的反响也很好，真正将读与写落实、落地。这样的一课一练，孩子的写作水平怎能不展出来。

　　在最后的环节是各个学校的点评，老师们听的认真，点评同样亦是如此，王欣老师说要注重复现，要想孩子们形成长久记忆得需至少复现七次，更让我们明白了21天的习惯养成的由来，三天小复习，七天中复习，二十一天中复习。这样不断的复现，孩子们就很难忘记。此外还有一句令人忘怀，语文，不难，是我们过分复杂化了，语文就是：读一读，说一说，写一写，作文就是在这一步接一步的环节中展出来的。所以平时更要注重练笔，一课一练，这样才能培养语感，会读，会说，上升到会写。

　　这次的校际教研真的是自己认识到了很多的不足，也明确了改进的方向，同时也学习，借鉴到了很多，真是学而思，思而学。