悟成长之道，品教研之魂——宁武小学科学教研活动

　　4月7日，宁武教育局在西关小学举行本学期首次科学县教研活动，以“精准解读课标，探究科学高效课堂之法”为主题开展研讨。很荣幸能参加这次教研活动。

　　首先是实验小学侯万寿老师带来的四年级下册《呼吸》，导入中用游泳，潜泳的图片，让学生明白氧气对人很重要。接下来用两个活动来探究本节课内容：第一个体验呼吸，感受呼吸时，气体进出肺，胸廓扩大缩小；第二个探究吸入空气和呼出气体有什么不同，让学生动手实验，自己探索，明白这节课的内容。

　　第二位带来课例展示的是西关小学李建林老师，主讲内容是五年级下册《水的状态变化与什么有关》，课前让学生明白水是生命源泉，水的不同状态之间是怎样变化的？与什么因素有关系？接下来让学生动手操作化冰实验，小组合作，记录实验数据，并绘制曲线图。从绘制曲线图中发现结论：温度是影响水结冰和水沸腾的主要因素。最后运用本节课内容解释现象，学以致用，让学生回归生活，明白科学与生活紧密联系！

　　最后是余庄完小王在兰老师带来的五年级下册《撬杠的学问》，用熟悉的阿基米德语录“如果给我一个支点，我能把地球抬起来”引入，直观让学生感受本节课内容。活动一出示问题，如何挪动重500千克的石块，在学生的回应中找到问题的答案，进而引出杠杆的三要素，阻力点，支点，动力点，给出小口诀让学生更容易记忆。活动二探究怎样使杠杆更省力，学生操作杠杆尺，记录实验单，在动手实验的过程中体会杠杆平衡原理以及什么情况下省力，费力。板书设计比较新颖，同时用卡片提高学生的兴趣。

　　通过本次学习，我明白了科学课要让学生动手实验从而发现科学现象，注重学生亲历探究的过程，还重视在实验的过程中搜集和积累数据，从量的分析，并用一定的数据来描述事物，使学生的头脑更加精确化，更加科学化，更容易从本质上来认识，也就更容易发现科学现象，因此，必须教会学生在重视数据的搜集和积累的基础上，发现科学现象。