聚焦新课标赋能新课堂

2022年10月18日 19:14:00 访问量：1037次

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教研没有终点，教师们的学习也没有止境，我们一直在路上。突如其来的疫情，让我们按下了暂停键，但是停课不停训。2022年10月15 16日，我有幸参加了名师课堂“聚焦新课标，赋能新课堂”的线上培训。

　　10月15日，王乐芬老师在《全阅读：为儿童成长奠基》讲座提出为了学生的充分成长，进行全学科的阅读：全方位阅读环境、全领域阅读项目、全主题阅读课程、全维度阅读评价、全区域阅读联盟等“五个全”为儿童的成长奠基。并通过“整本书阅读”《十万个为什么》进行课例示范，采用直观形象的图示，整理零碎的认知，主动建构知识网络，学生在了解作品内容后，运用思维导图，梳理了每一站的内容，把这些内容组合在一起，就构成了“房间旅行记”的框架。这样，一本书就被读“薄”了，学生也梳理出了这一部分的主要内容。

　　也启发我们教师去思考：阅读重要的不是读过多少书，而是思考内化了多少。在阅读教学中，只有带领孩子做更多的整本书深度阅读，才能不断唤醒他们积极的情感体验，才能愿读、乐读、好读、勤读，在阅读之路越走越远！

　　魏星老师带来了关于义务教育课程标准深度解读与教学指导之专题讲座《任务群视角下的单元整体教学设计》。首先，魏老师从语文新课标中的灵魂——核心素养、围绕核心素养建构的六大任务群谈起，语文学习的“任务”就是用语言做事。在真实的情境中，发展学生核心素养。如：六年级上第六单元的《只有一个地球》这个单元设置一个任务、学生习作《探寻笔记世界》三个任务构建一个思维支架，进而知道语文学习任务的要素及育人导向等问题。其次，魏老师剖析了语文“任务群”，即语文学习任务的集合，是统整思维，指向同一目的，将各种要素和完整的过程有机地关联在一起。

　　最后，魏星老师为大家带来了任务群视角下的新课例《宝葫芦的秘密》。课堂上，魏老师由听写词语引入，带领学生读好人物“介绍”。通过角色朗读走进“规矩”，接着假想宝葫芦登场，让学生大胆想象，猜说故事结局。魏老师语言朴实，在交流中激发了学生的想象力，步步推进，让孩子产生阅读整本书的欲望。

　　10月16日，武凤霞老师主讲，主题是《怀着对语文的崇敬教书——2022版解读及教学建议》。在讲座开始之前，武老师先播放了杨敏芬老师的课例《思维单元整体设计课例》。杨敏芬老师执教的思维单元整体设计课例——《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇文章都充满思维的张力，杨老师在学生熟读课文的基础上，围绕“智慧”一词，让学生探究“谁是智者”“智者表现”“智在何处”，一次次深入文本，发现三篇文本的共性，走进智者内心，感悟智者思维的严谨与敏捷，提升学生的思维力。问题链：1.浏览三篇文章，寻找谁是智者？2.默读课文，找到他们智慧的表现？（智在言、智在策、智在行）3.走进智者内心，体会智在何处？

　　武凤霞老师在专题报告《怀着对语文的崇敬去教书——2022版〈义务教育语文课程标准〉解读及教学建议》中，对课程标准的板块及比重清晰明了，对课程理念和课程内容进行了重点解读，并且把课程实施的内容也融入其中，让老师明晰了新标的“新”在哪里，特别强调对学生文化自信、语言运用、思维能力、审美创造的核心素养。