新堡完小组织学习名师在线课堂教学研讨会

　　聚焦高阶思维，追求深度思维。“名师课堂”第三期全国小学名师在线课堂教学研讨会——核心素养下新课程新教材思维品质培养在线教学小学数学研讨活动于2022年5月9日正式启动，新堡完全小学组织全体数学教师积极参加学习，观看优秀教师精彩的课例展示，并学习先进的教学理念。

　　5月9日，江苏省特级教师庄惠芬老师分享了两堂讲座和一个课例展示活动，庄老师在结构化的思考下提出单元整体教学观点及方法，并就如何构建《方程》单元进行整体设计思路分享，在教学设计后展示了课例活动《认识方程》（苏教版）使学习者受益匪浅。在庄老师的《重组搭架定向—结构视野下数学大单元学习的逻辑向度》讲座中提到大单元设计要从单元选定、单元要素、大单元、大情境、大任务这五个方面考虑，同时对单元教学的概念及方法进行了介绍。

　　结构思维下的单元整体教学要遵循四个原则，分别是儿童在场、核心融合、结构再造和任务演进。同时对结构思维下的单元整体教学的设计框架从学习成果/结果设计、学习活动过程设计、学习周期与内容设计等七个方面进行讲解。介绍“单元整体教学”的开展按照建立学习图谱→明确课型定位→构建资源支架→形成整体框架→内化大脑地图的顺序进行教学。

　　庄惠芬老师从三个思维即贯通思维、结构思维、模型思维进行讲解，对大问题的来源，大任务的设置结合具体情境进行分析，提到大单元教学的十二个流程及四个教学策略，说明单元学习支架和学习方式的实施，为青年教师提供了很好的教学思路与方向。

　　在庄老师分享的关于构建《方程》单元整体设计讲座中，我们对方程及等量与等式的关系有了更清晰的认识。同时对目前学生学习方程和教师教学存在的障碍及原因有了更好的认知。庄老师将“用字母表示数”与“认识方程”板块进行重组，降低了学生学习起点，强化了重点内容，做好孕伏性训练，突出了代数“还原”和“对消”的本质，给青年教师以很大的启示。

　　庄老师提出要基于课程标准的整体性、数学教育的系统性、学生需求的主体性等五大特性进行教学设计，从而引导学生形成数学思维并有效掌握教学内容。在方程这一课的教学设计中，庄老师讲解从情境引入，回顾数量关系→对比体现，理解数量关系→内外融通，认识理解方程→借助实践，理解代数思维→回顾梳理，形成概念地图的流程对如何更有效教学提出了很好的想法，并在之后的教学展示中给青年教师以启迪，以思考。

　　《认识方程》教学展示活动，庄惠芬老师借助同学们都熟悉的西游记为引入，从西游“相等国”的角度为同学们的学习方程提供了很好的数学情景与素材，围绕等量与等式进行细致探讨与讲解整个教学过程循序渐进，帮助学生建立数学模型并形成数学思维。整堂课层层展开，给学生以很好的学习体验，也让学习的教师有深刻的教学经验体会。