新堡完小数学教师学习《数学课程标准修订和核心素养》

　　为全面落实立德树人根本任务，进一步深化课程改革，树立终身学习理念，新堡完全小学数学教师于2022年5月7日进行了新修订的义务教育课程标的学习活动。

　　在东北师范大学史宁中教授的《数学课程标准修订与核心素养》视频讲座中我们了解到关于新课标此次的修订变化。史宁中教授从课程标准的背景和要求、核心素养的理解与表达和课程内容的结构与调整三个方面做了详细介绍。2022年版《义务教育数学课程标准》修订的要点强调落实“立德树人”的根本任务同时实现“学科融合”的教育要求，提倡把跨学科内容、历史文化内容融入数学课程。本次数学课程标准坚持两个基本原则:一是保留2011年版《义务教育数学课程标准》的合理内核；二是延续2017年版《普通高中数学课程标准》的核心素养。2022年版《义务教育数学课程标准》发展“核心素养”，并提出教师、研究者具有三个基本特征，即:内涵的一致性、表现的阶段性和表述的整体性。

　　本次课程标准提出通过数学教学使学生获得核心素养。数学核心素养是数学教育的、与人的行为(思维、做事)有关的终极目标；是学生在本人参与的数学活动中，逐步形成发展的；是经验的积累、是过程性目标的拓展、是四基的继承发展。通过数学学习，使学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。

　　课程性质表述发生变化，表述为兼容数学学科的和数学教育的基本特征。数学是研究数量关系和空间形式的科学，它源于对现实世界的抽象，通过对数量和数量关系的抽象、图形和图形关系的抽象，得到数学的研究对象及其关系；基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形式推理、模型构建等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解和表达现实世界的本质、关系和规律。领域保持不变，依然是数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践主题设计更加有利于实施基于“四基”“核心素养”的教学。同时按照抽象结构的想法，小学阶段数与代数领域有原来的六个主题合并成两个主题，比如，数的认识+数的运算合并为数与运算；图形与几何领域也由原来的四个主题转变为两个主题，比如，图形的认识+测量合并为图形的认识与测量。在内容整合的基础上，强调代数推理和几何直观。这些都是本次课改数学方面的亮点。同时对数学实施与数学研究提出建议，教学设计方面建议集体备课，使教师明确自己教学的位置，知道前后的联系。

　　关于数学化，2022年版《义务教育数学课程标准》明确要求:初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识；感悟数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和推理意识。增加计数单位概念，统领数的表达和数的运算。将方程转移到初中，把百分数的内容移到统计与概率里。

　　学无止境，漫漫长路，我们正前行。相信在这样的学习理念和行动目标指导下，新堡完全小学数学教师的工作会有更加明确的方向。