2019年10月11日,新堡完全小学举行了本学期第二次语文教研活动,针对如何提高略读教学进行了研讨。在曹校长的带领下,语文组长乔密霞的组织下,各位老师进行了精心的准备和踊跃的研讨。
曹校长提到,略读课文的课时大多是一课时。这就要求教师必须快速准确地抓住略读课文的教学重点,使略读课文和精读课文形成一个教学整体,产生教学合力,更好地发挥训练阅读和陶冶情操的功能。
教导处主任王慧老师讲到,略读课文有着自身的教学任务和特点,不能够面面俱到。虽说略读教学讲究“简”、“略”,但也不排斥精读。文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读,使略读与精读互相融合。最理想的做法是在教学中做到点面结合,粗中有细。
语文教研组长乔密霞提出,略读课文是学生独立阅读的实践机会,教学更应强化学生的主人翁意识,因此实施略读教学时我们老师要甩开臂膀,大胆放手,让学生有足够的时间去自读自悟。
马倩老师想起,叶圣陶曾经说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”既然略读是为了推广应用,略读课文的教学,就应该应该成为联系课内外阅读的桥梁,以教材为拓展点,内引外连,进行课前、课中、课后拓展阅读。
于洋老师认为,积累是理解和表达的桥梁,略读课文教学中要注重学生的语言积累。
李亚琼老师觉得,略读课文的教学将教师推到一个更“隐蔽”的角落,学生站在更“亮”的舞台中。放弃过多的预设,能给孩子留更多自读的时间去潜心入文,就能达到“不待扬鞭自奋蹄,驰骋千里何足奇”理想境界。
王凤飞老师认为略读课文的教学也是语文教学的一个重要部分,在教学中只要遵循以人为本,为学生发展的宗旨,正确把握略读课文教学的度,学生的阅读能力将会得到不断地提高。
“简洁是智慧的灵魂”,只要我们在略读教学中,做到略其所略,重其所重。既要学习略读方法,更要培养略读能力,从这个意义上说,略读课文承担着较精读课文更广泛的任务,只要教学得法,略读课文就是绵绵春雨——贵如油。“略”中有“精”,使略读课文的独特魅力得到充分、有效地展现。