“提高小学语文作文教学策略与方法”语文教研活动

　　作文既是语文教学的重点，也是难点，其教学策略如何，直接影响了学生的语言表达能力。新课程标准的颁布和实施，给我们的语文教育带来了无限的生机与活力，许多一线教师也积极响应国家的号召，全身心投入到新课改的浪潮之中。与此同时，关于小学语文习作教学的探讨，也有了许多不错的成果。但是，小学语文习作教学依然存在着许多难以回避、解决的问题，这些问题影响着我们语文老师的习作教学，进而影响学生的习作能力，以及日后写作能力的形成。因此，积极探讨小学语文习作教学方法已成燃眉之急。2023年9月25日，宁武县新堡小学校语文教研组全体教师进行了“提高小学语文作文教学策略与方法”的主题教研活动，全体语文教师认真研讨，各抒己见。

　　王凤飞老师指出，要创设一定的情境，课文当做范文来教，拓宽素材积累空间，增强阅读体验培养语感，引导修改作文的态度、过程、内容和方法。贺晓琴老师指出，小学语文作文要消除作文功利心理，让练笔有感而发，把课文当作范文来教，开阔学生的写作思路。马倩老师指出，要拓宽学生素材积累的空间，促使学生建立素材信息库，对素材进行分门别类，提高信息的搜集、储存、加工、处理能力。拓宽学生的阅读空间，加强课外的导读活动，弥补学生生活的单一性和见识的狭窄性的不足之处。

　　赵艳花老师指出，作文教学首先应该从低年级抓起，培养习作兴趣。其次，应该加大积累，促进学生的语言表达。另外，应该引导学生实事求是，自由表达。方霞老师指出，小学语文教学应当增强阅读体验，培养语感。语感的培养就必须培养学生。对于这种潜在意识的感知和理解，因此，在阅读教学中，特别要挖掘语言文字的深层意义。只有把具体的语言文字放在特定的环境中，联系上下文，才能实现，从而更好的感受这些语言，进而把共同的语言转化成富有自己的个性化的语言。习作在小学语文教学中的重要性越发突出，因此，提高习作教学的有效性、提升学生习作水平便具有更加重要的意义，这需要我们每一位语文教师改变传统的教学理念和方法，积极利用多种多样的习作方法激趣、训练、鼓励、评价，全面创新和优化习作教学方法，提高作文教学的有效性，从而真正提高学生的语文素养。