追寻结构化的数学课堂教学培训心得体会

追寻结构化的数学课堂教学培训心得体会

                                                         新堡完小党丽红

本学期在教育科技局的带领下，组织了结构化教学的线上理论培训以及这一次的线下实践培训。

 10月21日8时整，冯璐媛校长抛出了3个问题，正式开启了今天的学习内容——《“解决问题”教什么和怎么教》

 1.解决问题是什么内容？

2.解决问题教什么？应该拟订出哪些关键词？

      3.为什么不叫应用题而叫解决问题？

在数学中，“解决问题”是数学学习中不可缺，也是最终的学习目的。解决问题的核心概念其实就是应用意识。

    解决问题到底是教什么呢？

     1.要教“数量关系”。

     在一般教学解决问题课时的时候，大多数老师都是看条件，看问题，最后找解决问题需要的数量关系。

   在条件里又分为两种，其中一种是元素情节，也就是一个解决问题里面的情境性的语言，另外一种就是性质关系，也就是我们所说的数量关系，二者缺一不可。

2.要教分析数量关系的方法。其中包括基本方法和辅助方法。  

     在我们一般的教学中，大家用到的大多数是基本方法，即综合法和分析法。综合法是“由因导果”的分析方法，分析法是相反的“由果导因”的分析方法，这两种方法要看题选择合适的。

 解决问题到底要怎么教？

   1.要教“阅读感知”，也就是通过对题目的有效阅读，利用感官对物体获得的有意义的印象，帮助学生明析和理解题目的意思。有以下五个方法：

   （1）变换读题的方式。张口有声读、张口无声读、闭口心中默读，无声看题，通过这样的方式去有效读题。

   （2）标注重点字词。分为3个步骤，初读、再读、重读。

   （3）解释关键字词。可以用对比的方法解释，也可以用表演的方式解释。

   （4）挖掘隐藏条件。

   （5）巧用扩句缩句。

  2.要教“策略辅助”，顾名思义就是通过各种计策和谋略帮助学生找到并理解题目中的数量关系。

   其中有假设法 ，推导法，画图法，列表法，从特例中寻找规律等等。

   3.要教“解释应用”，能说清自己思考及解题的过程。在巩固练习，拓展延伸的时候要转化成学生学什么，怎么学。

冯校长在分享完讲座之后，实实在在的讲了一节解决问题——《连乘问题》。用教学理论引领课堂生成，成就了真正的高效课堂。专家老师们挥洒自如的讲解，我的心中十分叹服。叹服她们的口才；叹服她们的自信；叹服她们的敏锐；叹服她们的知识渊博；更叹服她们对教育事业的执着追求与奉献。

结构化教学这条路也许任重而道远，可人生又有哪一条路不是充满艰辛，荆棘遍地呢？学习永远在路上，那我们就一边学习着一边守候花开!