和而不同，美美与共

　　“和美课堂”全国语文教学观摩会

　　“和而不同，美美与共”出自费孝通的《美美与共和人类文明》，指发现自身之美，然后发现欣赏他人之美，再到相互欣赏赞美，最后达到一致与融合。“和美课堂”正是秉承着这样的理念，为我们献上了精彩纷呈的观摩课。

　　看，设计的匠心独运。

　　吉春亚老师的课堂插上了想象的翅膀，也将神话故事这一古老且蕴涵着丰富内涵的文体深深植根在了每个人的心里。《精卫填海》这篇文章短小凝练，老师的课堂设计服务于课后习题，每一环节的设置致力于让学生学明白，最终落脚到本单元语文要素的实现。精卫填海的故事同学们早有耳闻，对故事的起因经过也了然于胸。因此，如何给出故事结局，便有了很大的发挥空间，老师不紧不慢的给出学习支架——观察课本插图，提示关注人物神态动作，创编人物对话，播放视频，增加内容情节。通过一次次的思维碰撞来把故事讲得精彩纷呈。人物形象和精神品质也在同学一次次的讲述中浮现眼前。所以说，好的课堂，并不是展示老师的多少实力，而是是踏踏实实为学生服务的课堂。

　　听，学生的朗朗书声。

　　孙庆博老师在讲《风娃娃》这一课时，可爱得像个孩子，也像一个配音演员。这样的课堂，怎么能吸引不了孩子呢？老师从本课的四个词语“哗啦哗啦、嗨呦嗨呦、断断续续、摇摇摆摆”入手，通过品析语段中的重点字词，示范指导学生的朗读过程，把文本还给了学生，达到让学生自己复述故事的目的。老师说，直到去年他还不敢给低端学生讲课。然而，在这一堂课中，我们不仅看到了老师的突破，更看到了学生的乐得自在。所以，老师还说，小孩子就像皮球，一拍就起来了。那么，大人怎样拍这个“皮球”也就至关重要了。

　　品，文化的丰富底蕴。

　　戴建荣老师上的这一堂《卜算子·咏梅》将令我终身难忘。我永远都不会想到一首古诗竟能含有如此底蕴。老师上的不仅是一堂课，更是一种视野，一份格局，一种民族责任感。老师讲了“梅”的历史沿革。从三千年前的《诗经》中“摽有梅，其实七兮”讲起，描绘出一副载歌载舞庆祝丰收的写“实”场景。这时候老师一边吟唱一边舞蹈的场景，还另在场的大多数人摸不着头脑。接下来，九百多年前的王安石带着他的《梅花》登场了，学生跟着老师吟唱起来，虽然面露羞涩，然而很快就读出了这梅花的“品”。会场中的大多数人都开始了解老师的用意，并纷纷举起手机开始定格这份画面。紧接着八百年前的陆游《卜算子·咏梅》中的梅带着“魂”走来。与1961年毛泽东的《卜算子·咏梅》打了个照面，陆游家国无望的悲痛与毛泽东积极进取的“志”跃然纸上。最后老师巧妙地抛出一个问题，毛泽东“待到山花烂漫时”的心愿是否实现了？同学们自然而然地提到了如今的辛福生活，习总书记实干兴邦的号召也就呼之欲出。“梅”的意象逐渐清晰，“梅”的内涵逐渐丰满，我的内心说不出的感动。一首小诗竟能有如此乾坤。只有老师的视野开阔了，格局打开了，学生才能受益。

　　悟，语文课堂的真谛。

　　我不敢妄谈语文教育的真谛到底是什么，但从几位专家教师的课堂中，我看到了老师们在教学生表情达意，在教学生家国情怀，在培养学生的读书习惯，在引领学生的成长。

　　融成教师一生的追求

　　我这一生不一定要成为名师，但一定要是一位良师。