研课促教，“数”说精彩\n--新堡小学校数学听评课活动

　　没有教师的成长，就不会有学生的成长。为了打造高效课堂，提升教学水平，促进专业成长，全面提高教育教学质量。新堡小学校开展了新学期的数学听评课教研活动。让我们一起走进课堂，聚焦课堂教学，看看奇妙无穷的数学会发生怎样的故事呢？

　　上课篇

　　一年级赵小梅老师带来的是《10的认识》。赵老师通过小故事《骄傲的9》引出了本堂课的主角——10，再抛出两个中心问题“10有多大？10比9大吗？”带领学生一起探究学习。通过数10、比10、找10、写10、分10等一系列活动加深学生对10的认识，环环相扣，精彩纷呈。最后，在互动游戏《十的组成顺口溜》中，结束了本堂课的学习，让学生充分体会到了数学的趣味性。

　　二年级王慧慧老师讲授的《乘法的初步认识》，王老师充分利用游乐园的生活情境，培养学生能够从生活中发现数学信息，提出数学问题的能力。在设置问题时，重视问题的层层递进，先扶后放。通过生动有趣的生活情境和丰富的数学活动，为理解乘法的意义积累感性经验，着眼与乘法意义的理解。在课堂上，王老师巧妙设计教学过程，运用数一数、圈一圈、写一写、说一说、画一画等多种表征，让学生不断经历、体验、感受和探索，从而自主构建乘法的基本模型，提升学生数学模型意识。

　　三年级王靖老师给我们带来的《倍的认识》。王老师根据学生的年龄特点，创设了故事情境——小兔收萝卜，让学生在故事中找数量关系，知道了两个量之间不仅有比多比少的数量关系，还存在着一种新的关系，从而引出课题“倍的认识”。“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系。倍的本质就是几个几的问题，倍的认识就是要解决把谁看成一份，有几个这样的一份，也就是几个几，关键是给孩子渗透建立标准的意识，一份是多少，把谁看成一份，有几个这样的一份。这一课是学生在认识和理解乘法的意义后的概念学习，王老师从学生对“几个几”的已有认知出发,帮助学生迁移建立“倍”的概念,符合学生的认知过程。

　　四年级刘虹竹老师执教数学课《角的度量》，设计了

　　评课篇

　　无评课不成长！全体数学教师都认真及时地进行集体评课。先由授课老师进行自评，讲解自己本节课的教学设计思路、上课的成功之处以及不足之处等。然后听课老师各抒己见，既有对本节课成功之处的赞赏，又有对不足之处的良言，更有立足课堂和学生的合理教学建议。学习永远在路上，一个人可以走得很快，一群人可以走得很远。相信通过这次听评课活动，群策群力，让老师们在数学教育这条路上越走越稳健。