研教材，懂教材，用好教材—宁武县新堡小学校数学教材解读

　　“开车最怕路不熟，教学最怕教材不熟。”在教育教学的广阔天地里，教材是传承知识、启迪智慧的重要载体。为了更好地理解教材精髓，提升教学质量，宁武县新堡小学校数学组教师于2025年3月19日组织了一次深入的教材解读活动。本次活动旨在通过集体智慧，对教材进行全方位、多层次的剖析，为今后的教学工作提供有力支撑。

　　老师们深入挖掘了教材内涵，不仅关注教材的表面知识，更深入挖掘其背后的思想内涵、文化价值。围绕教材内容的变动，对比新旧教材的不同，使我们了解教材发生了什么变化，这种变化的意图是什么，在教学中应该如何处理，同时以教学目标为导向，深入理解课程核心素养体系，分析教材的重难点，对教学做到心中有数，对教学内容由陌生到熟悉，并能处理好知识的前后联系。

　　老师们还注重学科融合，重视让学生经历知识的形成过程，关注数学思维。在解读过程中，教师们打破学科壁垒，积极探索跨学科融合点，用多角度的数学思维找到学科之间的数学联系，再根据所学知识用数学语言描述，这种跨学科的视角，不仅拓宽了学生的知识面，也培养了学生的综合素养。

　　同时教材提供一定的情景图，通过说一说、做一做、比一比等教学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，让学生在活动中感受，体检价值观。教师在教学时要结合学生实际，将教材中的理论知识与实践操作紧密结合。通过案例分析、实验操作等方式，使学生更加直观地理解知识，提升实践能力。尤其一年级教材变革后，教学“欢乐购物街”时可以尽可能的模拟情景，在情景中教学，在活动中学习，加深知识的应用与理解。

　　老师们还指出教学策略要改进，强调学生要经历“发现—分析—解决—反思”的完整过程，鼓励学生通过画图、操作学具等多策略探索问题。还指出要分层教学针对不同学情设计弹性作业，如基础计算训练与开放性应用题结合，兼顾能力差异。评价方式要革新，从单一结果评价转向过程性评价，关注学生思维发展、合作能力等非智力因素。进一步关注学生核心素养的落地，平衡知识传授与能力培养，推动数学教育从“解题”向“育人”转型。

　　虽然本次活动取得了显著成效，但也存在一些不足之处。如部分教师在解读过程中过于依赖个人经验，缺乏创新思维；部分学科之间的融合还不够深入等。针对这些问题，我们将在今后的工作中继续加强教师培训，提升教师的专业素养和创新能力；同时，加强学科之间的交流与合作，推动跨学科教学的深入发展。

　　“千重要万重要掌握好教材最重要，这法那法掌握不好教材就没法。”可见研读教材、吃透教材、领会教材内涵，理解教材的意图是一项长期而艰巨的任务。它需要教师们的共同努力和不断探索。相信在全体教师的共同努力下，我校的教材解读工作将会取得更加丰硕的成果，为培养更多优秀人才贡献智慧与力量。