“如何培养小学生自改作文的能力”语文教研活动

　　新课程背景下，作文教学中学生修改作文这一环节被更加关注了。实际上，传统的作文教学中作文教师批，评语学生改的现象是普遍存在的。长此以往，学生无法从根本上认识到自己作文的优劣所在，作文水平也就很难有实质性的提高。因此，我们应该化“为学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，把作文教学的着力点，瞄准在培养学生自己修改作文的能力上。2023年5月18日，宁武县新堡完全小学语文教研组全体教师进行了“如何培养小学生自改作文的能力”的主题教研活动，全体语文教师认真研讨，各抒己见。

　　贺晓琴老师提出，要想提高学生自改作文的能力，首先要消除学生不敢改和不想改的心理，激发自改的兴趣，其次要注重读写的结合，在阅读中启发学生思考，然后指导学生自改作文，要做到点面结合，优差兼顾，及时肯定学生的进步，培养学生成功感。马倩老师提出，首先要点明小学生自改作文的意义，激发学生的兴趣，其次，教师进行示范，统一修改符号，引导学生自行修改，然后让学生有感情地读自己写下的作文，培养语感，从而更有利于学生自己修改作文。赵艳花老师指出，要使学生成为作文评改的主体，充分调动学生评改作文的积极性，培养学生评改的能力。李亚琼老师指出，首先要讲清评改的意义，明白其内容，其次，传授方法，感悟评改要领，接着运用各种批改手段分步训练，循序渐进培养自改作文的能力。

　　方霞老师指出，要想培养学生自改作文的能力，首先要明确修改的具体内容，其次进行自改探究，尝试师生合作，互相交流，培养自改作文的能力。王凤飞老师指出，若想培养学生自改作文的能力，首先要激发兴趣，积极参与评改，其次，讲授方法，引导学生自改互评。总之，为了提高学生的作文能力，应该时时处处以学生为主体，时时处处引导学生留心观察，了解周围的人和事物，时时处处关注学生的学习过程，把握“授人以渔，不如授人以渔”的古训，引导学生逐步养成自主修改作文的好习惯，引导学生不断内化修改作文的方法，从而不断培养学生的作文能力。